نهجنا الذي يركز على المتعلم في المجال الرقمي
يعلن شعارنا “نحن نؤمن بالفرد” التزامنا ببناء تعلُّم يُحدث فرقاً (للمتعلمين وفرق العمل والمؤسسات على حد سواء). إن فهمنا للمتعلمين واحتياجاتهم المتغيرة يؤهلنا لبناء تعلُّم مدمج ملائم ومؤثر في آن واحد. يتغير مشهد التعلم بسرعة، وتتضمن الاتجاهات الرقمية التي نتعامل معها من خلال التعلم لدينا ما يلي:
- اجعلها صغيرة كحجم اللقيمات
-من المعروف أننا نتعلم بشكل أفضل عندما نتعلم في “أجزاء” (ميلر، 1956). من الأفعال الفرنسية إلى أرقام الهواتف، فكلما صغر حجم الجزء، كلما كان الفهم أفضل – وكلما كان تطبيق معرفتنا الجديدة في العالم الحقيقي أفضل. كما سيتعرف مستخدمو فلسفة “مدير الوقت” لدينا على التجزئة بهذه الطريقة على أنها “أكل الفيل”؛ وهي طريقة مجربة ومختبرة لمعالجة المهام التي قد تكون مربكة أو يصعب التقدم فيها أو غير منطقية أو مؤجلة في كثير من الأحيان.
- التوجيه الذاتي، عند الحاجة – يتوقع المتعلمون العثور على إجابات لاحتياجاتهم التعليمية من خلال البحث السريع، عندما يحتاجون إليها. وعلى نحو متزايد، يكون ذلك أثناء التنقل أو أثناء التنقل
- أمر كله متعلق بالتجربة – تتوقع المؤسسات والمتعلمون بشكل متزايد فرصًا “للتعلم من خلال الممارسة” – وغالبًا ما يكون الوصول إلى التعلم الرقمي واستهلاكه ضمن رحلة التعلم. تخلق عمليات المحاكاة التفاعلية فرصًا للمتعلمين للفشل في بيئة آمنة وأخذ ممارسات قيّمة إلى أدوارهم اليومية في العمل.
